巧抓文章关键元素，妙设问题解读文本——品析王君散文教学的主问题设计

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巧抓文章关键元素，妙设问题解读文本——品析王君散文教学的主问题设计

作者：
张好玲向婉婷

出处：

《文渊(中学版)》 2024年06期

单位：
佛山科学技术学院人文与教育学院

摘要：
“主问题”是一堂课中的中心问题或核心问题，能激发学生对课文进行研读的热情，引导学生深入理解文本的构造、内容的脉络以及文章的核心内容。王君老师通过巧抓文本“关键词”、巧解文本“关键句”、巧寻文本“关键缝隙”等路径，妙设“主问题”解读文本的艺术，启发语文教师在设计“主问题”时，应细读文本，在把握文本个性的基础上，挖掘关键字词句与“缝隙”，整体聚焦“主问题”，以最大化地激发学生内在、深层次的情感体验；在解决“主问题”时，应面向全体学生，重视使用多形式朗读法，并在学生探究问题的过程中渗透“文本细读”意识。

关键词：
“主问题”；关键元素；文本细读；王君

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[1] 张好玲,向婉婷.巧抓文章关键元素，妙设问题解读文本——品析王君散文教学的主问题设计[J].文渊(中学版),2024(06),.

参考文献

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[4]冯亚军.核心素养视域下初中语文阅读教学“主问题”设计[J].中学课程辅导（教师通讯），2021，（06）：53.
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[6]童志国.文本缝隙的教学价值探微[J].课程教学研究，2018，（01）：67—70.
[7]张睿.初中现代叙事散文教学内容的确定性——从王君讲《老王》课堂教学说起[J].中学语文，2014，（Z1）：55—58.