“自主、合作、探究”学习方式在小学语文课堂中有效应用的实践

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“自主、合作、探究”学习方式在小学语文课堂中有效应用的实践

作者：
曾红莺

出处：

《文渊(中学版)》 2024年06期

单位：
江西省贵溪市第三小学

摘要：
学语文教育一直以来都扮演着培养学生语言表达能力、思维品质和文化素养的重要角色。然而，传统的小学语文课堂教学往往以教师为中心，注重知识传授，学生被动接受，缺乏主动性和深度思考。这一教育模式在面对当今社会复杂性和知识社会的挑战时显得力不从心。因此，本文将介绍“自主、合作、探究”学习方式的相关理论和原则，通过具体案例分析，探讨这些学习方式在小学语文课堂中的应用、学习方式的整合应用、实际应用中的困难和挑战，并提出解决对策。通过这一研究，希望为小学语文教育注入新的思维，提高学生的语文素养和综合能力，为教育领域的改革提供有益的参考。

关键词：
学习方式；小学；语文课堂

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[1] 曾红莺.“自主、合作、探究”学习方式在小学语文课堂中有效应用的实践[J].文渊(中学版),2024(06),.

参考文献

[1]曾晓婷.小学数学“自主、合作、探究”学习方式研究[J].新课程，2022（12）：64.
[2]王周玲.小学数学“自主、合作、探究”学习方式初探[J].小学生（下旬刊），2021（11）：26.
[3]张圣红.自主—合作—探究学习方式的应用分析——以“电阻和变阻器”教学为例[J].中学物理教学参考，2021，50（23）：34-36.
[4]李爱华.初中历史课堂“自主·合作·探究”学习方式的尝试[J].文科爱好者（教育教学），2021（03）：65-66.
[5]张树华.自主合作探究学习方式与高中数学教学的有机结合[J].高考，2021（03）：75-76.