初中语文“教-学-评”一致性课堂构建策略分析

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初中语文“教-学-评”一致性课堂构建策略分析

作者：
卢明群

出处：

《文渊(中学版)》 2024年06期

单位：
咸丰县教学研究和教师培训中心

摘要：
《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调在新时期教育评价的改进与优化工作中，广大一线教师应体现“教-学-评”的一致性，即让课堂教学的目标、评价目标保持一致，形成完整的“教-学-评”闭环。落实“教-学-评”一体教学，是初中语文教师构建高效课堂的重要途径，有助于夯实学生的学科核心素养。对此，教师应从教学、学习、评价三个方面入手，积极探索构建灵活性、高效性的教学模式，助推语文教育的深化改革。

关键词：
初中语文；“教-学-评”一致性；课堂构建策略

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[1] 卢明群.初中语文“教-学-评”一致性课堂构建策略分析[J].文渊(中学版),2024(06),.

参考文献

[1]李琨.初中语文“教学评一体化”教学与评价设计探究[J].基础教育论坛，2024，（02）：71-73.
[2]陶莹.“教—学—评”一体化视域下初中语文大单元教学探究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2023，（13）：29-31.
[3]陈倩倩.教学评一致：架构初中语文阅读教学新路径[J].家长，2023，（36）：49-51.
[4]徐志强，徐萍.初中语文“教学评一体化”的思与行[J].教育艺术，2023，（11）：8.