小学语文记叙文教学中高阶思维的培养策略

吴昌龙

《文渊(小学版)》 2024年04期

陕西省西安市经开第二学校

小学语文记叙文教学中，培养学生的高阶思维能力是一项关键的教育目标。本文探讨了紧扣文本特质挖掘高阶思维点、建立模型路径激活高阶思维，以及形成策略方法让思维高阶运行三个方面的教学策略。通过分析记叙文文体特质，建立分析、批判性、解决问题和创造性思维模型，本文旨在激发学生的语言能力、辩证思维、解决问题能力和创造力，从而实现思维的高阶运行。通过鼓励学生表达、搭建学习支架、使用思维可视化工具等方法，本文为小学语文记叙文教学提供了实用的教学策略和方法。

小学语文；记叙文教学；高阶思维；教学策略；思维能力培养