学习任务群视角下的小学语文思辨性阅读教学策略

徐天宇

《文渊(小学版)》 2024年03期

天津市静海区第八小学

小学语文教师与学习任务群教学相结合的情况下，进行思辨性的阅读认识活动，既可以拓展学生的阅读学习空间，又可以增强他们的阅读探究能力，同时也能够更好地激发他们的思辨思维，培养他们的思辨、认识和理性精神，让他们可以用一种科学的思维方式来理解作品的内容，从而提高阅读的效率和质量。因此，要想让思辨性阅读教学取得理想的成效，就必须从学习任务群的角度，来阐述教师如何安排一些学习任务，如质疑、探究、比较、逻辑、拓展探究等，来提升学生的思辨阅读能力。

学习任务群；小学语文；思辨性；阅读教学