“点线面”多维评价支持幼儿深度学习的实践研究——以“入园自主签到”为例

朱芳

《文渊(小学版)》 2024年03期

桐庐县江南幼儿园教育集团

一日活动皆课程，它对幼儿的成长和发展有着重要的意义，而入园签到作为一日活动的开启部分，更是承载着诸多教育信息与价值，可现实背景下，这一环节的教育却容易被教育者忽略。本文教师将通过有重点性、有指向性地观察，及时发现并分析幼儿入园自主签到环节中的行为表现，借助点、线、面三个维度的评价推进，即单次聚焦式评价、多次追踪式评价、阶段诊断式评价，充分挖掘此环节的教育价值，助推幼儿的深度学习。

点线面多维评价；入园自主签到；深度学习