新时代体教融合视域下特殊教育学校体育课程的发展策略研究

张雪

《文渊(高中版)》 2024年02期

舒兰市特殊教育学校

特殊体育是特殊教育事业的重要组成部分，高质量的特殊体育课程是提升特殊体育教师专业教学能力的内驱动力，也是对促进特殊儿童身心康复、增强体质、提高自信心和社会适应能力的引擎动力。2020年8月，国家体育总局、教育部联合印发《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》指出，“要树立‘健康第一’的教育理念，面向全体学生，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，实现文明其精神、野蛮其体魄”。当前，我国特殊教育学校体育课程的开展现状仍存在不平衡不充分问题，课程教学内容和方法陈旧单一，特殊体育教师专业化水平不足，未充分考虑到特殊儿童的身心发展规律特点，因此特殊体育教学开展效果往往并不容乐观，特殊儿童的“健康第一”意识薄弱，体质和心理健康并未得到增强。鉴此，本文基于体教融合视域下，通过系统梳理我国特殊教育学校体育课程的开展现状，并在此基础上厘清其现实困境，纾解其发展策略，以期望能提升特殊儿童身心健康和运动技能，为推动新时代特殊教育学校体育课程高质量发展提供理论参考和借鉴价值。

新时代体教融合；特殊教育学校；体育课程；发展策略