依托“学习共同体”助力小学生数学思维的共同发展

杨小芳

《文渊(小学版)》 2022年06期

吴忠市利通区金银滩复兴学校

“学习共同体”是合作学习建设过程中的必然“产物”，构筑好“学习共同体”，既是当前新课程标准的落实要素，也是践行素质教育，实现五育并进的有力渠道。本文以全面提升小学生数学思维为目的，从理论分析角度入手，阐述了“学习共同体”以及数学思维的基础概念和理论关系；以日常教学的常见问题作为出发点，围绕着数学课堂的学习共同体类型分析、学生探究意识培养以及问题设置，来增强“学习共同体”的互动质量，并以此满足小学生数学思维能力提升的现实需求。

小学数学；学习共同体；数学思维