摘 要：
识字教学要兼顾汉字的音、形、义三个方面，而当前的识字教学在字义方面缺乏有效性，同音字混淆现象在学生作业中屡见不鲜。探其究竟，其根本原因在于老师的识字教学方式与学生日常接触的汉字情境并不协调。根据建构主义学习理论，情境化的生字教学方式能有效帮助学生建立汉字字形和字义间的联系，提高学生的汉字运用能力。因此，论文从识字教学的不同环节入手，分别提出了“巧用情境，着力提高学生的汉字运用能力”“借真实画面，在随文识字中梳理、归类”“现生活原型，在品读词句中凸显生字”等三种能够有效减少“同音混淆”现象的识字教学方法。
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