核心素养视角下的小学数学单元整体结构化教学实践策略研究

郭韵

《文渊(小学版)》 2022年04期

江西省赣州市铁路小学

数学课程相较于其他课程更加强调系统性，小学数学教材编排过程中综合考虑了学生的实际情况，包括其不同阶段的认知能力和发展特征等，在此基础上对部分存在联系的学习内容合理设置在了不同学习阶段，同时将其安排在不同单元，学习难度逐渐提升。教师在实际教学中一般采用独立课时教授的方式，因此学生对相关知识的学习过于零散，无法建立整体的知识架构。近年来，在中小学教学中开始引入新的教学模式，如单元整体教学，在小学数学单元教学中，按照传统的方式是依据教材编排形成的单元开展教学，而新的教学模式则主要建立在核心概念基础上，将相关的知识加以整合而形成“大单元”。单元整体教学因为意味着从“大单元”的角度出发，对课本知识加以整合，不再受到自然单元的限制。分析其中的核心概念，并以此为中心研究相关问题，从核心素养的培养为出发点对课程进行设计，从而使学生形成整体的知识架构，提升教学效果。

核心素养；小学数学；单元整体；结构化教学