有效的情境引动，让“复习”真正发生——以“100以内加减法的复习”教学为例

黄莎莎

《文渊(小学版)》 2023年01期

苏州外国语学校

复习课是教师引导学生对已学过的知识进行再学习的过程，教师需要引领学生回顾并梳理知识，将零散的知识点串联成网，根据实际矫正偏差、拓展延伸，从而帮助学生构建完整的知识结构。然而在当前的小学数学课堂中，尤其是计算复习课，普遍存在“题海战术”满堂练的情况，为了改变以往复习课纯粹机械式操练、脱离生活实践的现状，笔者结合自身教学经历，采取有效的情境引动，构建以生为本的数学复习课，激发学生对复习课的学习兴趣，提高复习课的教学效率，让“复习”真正发生。

小学数学；情境引动；生本课堂；复习课