基于学生主体性背景分析小学数学教学互动教学策略

闵应华

《文渊(小学版)》 2022年02期

江西省上饶市鄱阳县侯家岗乡中心学校

随着新课程改革地不断发展和深入，小学阶段的数学教师需要重构自身的教学理念和教学思想，将发展教学与课堂学习相互融合，有效开展互动式教学，帮助学生能够实现深度学习，并在实际学习过程中不断积累数学基础知识，形成良好的学科素养。值得注意的是，教师在设计以学生为学习主体的互动课堂教学时，需要将学生放置在互动学习的发起人地位，并引导学生学会自主探究学习，对教材知识能够进行深度学习和理解。教师需要以互动学习作为合作探究教学的方法，帮助学生形成良好的数学思维和数学意识，保证探究教学而过程中存在质疑性和创新性。本文基于小学数学学科的教学现状，结合互动教学的实施意义，探究分析如何在实际教学过程中有效发挥学生的主观能动性，构建学生自主学习和发展的教学模式的教学策略。

小学数学；互动教学；主观能动性；主体性