《立足学情的初中生作文过程性评价范式的实践与研究》推广深化策略

陈朝宝

《文渊(小学版)》 2019年09期

广东省江门市蓬江区荷塘中学 广东 江门 529095

《立足学情的初中生作文过程性评价范式的实践与研究》是广东省十三五省级课题《学情视角的过程化作文训练》的子课题.经课题成员反馈的问卷调查信息显示,传统模式下"对写作的评价"方式已经很难满足学生作文的评价需求,这种"结果—文本"的终结性作文评价无法有效提升学生的写作能力,同时,因为对学生情感动机和过程方式的关注度比较低,学生写作始终处于被动状态,写作热情和参与积极性都比较低,所以,我们研究的方向是"评价范式".本文论述的是如何推广深化本课题的策略.因此,笔者首先从简述本课题范式入手,其后着重从多维度论述分析推广深化策略,最后总括本文的推广深化策略.此策略推广了课题,让更多的学生爱写作文、能得高分.

初中生作文;过程性评价范式;推广深化