摘 要：
长久以来,学生对于数学作业的理解仅局限于常规性的做题运算,教师也将精力更多地投入到寻找学生在解题训练中所犯的错误上,短时间内教师能够找到学生的知识漏洞,并指导学生改正.但是从长远来看,教师的这种作业辅导模式不利于学生今后的发展.学生对于数学的兴趣渐渐被大量的解题训练所磨灭,思维创新能力不仅得不到有效的提升,反而逐渐被消耗殆尽.教师在批阅学生作业时只判对错不注重细节,在试卷末尾的评语略显苍白无力.长此以往形成了一个恶性循环,学生和教师都把作业当成任务来看待,却忽略了作业本质的功用.作业不仅仅是学生解题运算的过程,作业过程中需要的不仅仅是解题运算,还需要学生将其解题思路展现在作业本上,教师要根据学生的解题步骤仔细分析学生的解题思路和讲题习惯,并据此向学生提出建议和要求,这才是作业有效性的初步体现.
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