摘 要：
语文教学是语言文字运用能力的教学.而课堂语言生介于生活口语和书面语之间的特殊形式的语言,说经过筛选的、符合现代语规范的、生动活泼又庄严周密的洗脸的语言.所以课堂语言的高效表达能力是一种基础却又必须掌握的能力.它是学生用自己的语言把已有的知识重新串联组织并表达出来的过程,这一过程从本质上来说,是对大脑中已摄入知识(注意:不是对书中知识)进行再加工的过程.学生在小组合作学习阶段的讨论发言是他们所特别喜爱的,但是在交流的过程当中却总是要说很多次才能使组员明白意思,更有甚者因不善于表达而被剥夺讨论和发言的权利,即使小组成员内有明确的分工,到了实际操作环节,为了汇报分享的效果和课堂的把握,发言的永远是那些善于表达,喜欢表达的学生.可是我们的孩子是具有不同个性的,他们之中,有的擅长表达,有的偏向思考,有的比较活泼,有的比较内向,有的喜欢在人前口若悬河、滔滔不绝,有的却喜欢简明扼要、直奔主题.因此,笔者想通过对于此问题的研究,解决这一问题,使我们的学生能够这交流讨论中提高自己的语言文字的应用能力,真正达到高效表达的目标.
友情链接