摘 要：
在本科教学改革过程中，以课程体系、课程教学策略改革为核心的“课堂革命”，已成为提升本科生教学质量的关键环节。就课程教学而言，教育史学科作为我国高等院校本科教育专业的基础必修课程，对本科生有多方面的教学价值。在当代世界史学发展的多元化、整体化、群体化、民间化的大教育史观背景下，对教育史学科教学也提出了相应的改革要求。本文从大教育史观背景出发，分别就所具备的学科研究基础、教学研究的方法、研究对象、研究成果利用的多元化；各国历史文化研究的整体化；研究主体与学科建设的群体化；史料取材来源的民间化等方面对教育史学科课程的教学改革进行一些探索性的思考。
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