小学数学教学中促进学生深度学习的主要维度与 具体实施措施研究

温元丽

《文渊(高中版)》 2020年07期

四川省成都市龙泉驿区向阳桥小学 四川 成都 610100

不少学校所理解质优、负轻教学，简单认为利用多媒体、互联网+、翻转课题就能够实现学生深度学习，课堂教学被技术理性所裹挟。因而，造成了课堂教学改革的诸多问题，如：课堂发展性的缺失、教学目标单一、对象化教学等。本文以提出将教学支架引入小学数学深度学习中为基础，以期通过教学支架理论的指导，为构建高效的小学数学课堂模式提供更多的借鉴。教师通过分析学生当下实际发展水平、潜在发展水平和应该达到的学习目标之间的差距，让学生借助支架来进行自主学习、合作探究，帮助其学习数学能力实现持续性的发展。

小学数学；深度学习；实施措施；教学支架