摘 要：
在新的课程标准不断发展与更新的背景下，相应的数学教师应不断意识到对学生反思能力培养的重要性，通过构建操作类自主探索活动来优化学生思维方式，引导学生进入到活动情境中展开具体的操作实验，展开对于相关知识原理过程的分析与解读，从一个更加直观的角度去发现规律以及还原过程，实现反思能力的形成；教师也应通过创建生活类问题解决活动来转化学生思维脉络，引导学生将数学知识与生活元素内容进行一个有效的联结，站在自身所熟悉的角度来进行问题的解决，逐渐在主观上产生运用数学知识来解决问题的反思习惯，获得更有意义的提升。
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