摘 要：
随着新课改的不断推进深入，在初中阶段数学教学中，教师更加重视学生自主学习能力的培养，主张学生在学习过程中有更多地参与性学习行为。因此，合作学习模式的探索应用，就成了更多教师研究的课题。教师需要就阶段性合作学习中存在的困惑问题进行剖析归因，挖掘其新课程的精髓，引导学生在合作学习过程中对自我行为进行规范，从而达到提升合作学习的效率。这样有助于提升学生学习的积极性与主动性，更好激发了学生团结合作意识与探究精神，学生在教师的引导下合作，思维碰撞产生奇妙猜想与推演，拓展了思维的广度深度，使学生对所思考的数学问题上升到一个新的高度，对学生思维的提升具有十分重要意义。
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