引导小学生有效预习数学新课程策略的研究

项文娜

《文渊(高中版)》 2020年03期

临川区第十一小学

要想使得课堂教学效率逐步得到提升，教师就应该对预习引起重视，充分发挥自身的引导左右，促使学生进行高效的预习，提升学生的数学学习效果。本文从“布置有效预习任务；设置精当预习作业；融入鲜活预习作业”三个方面入手，阐述了引导小学生有效预习数学新课程的策略。

小学数学；有效预习；教学策略