问题驱动下的高中数学教学策略

郭敏1 郭彬2

《文渊(高中版)》 2020年03期

1.遂川县燕山中学；2.遂川县新江中学

课堂提问可以提高学生解决问题的能力，并提高他们的思维能力和实践能力。因此，教师可以利用“问题”展开教学，促使学生能够对知识进行独立探索与学习。本文将从“以数学问题进行课堂导入，发散学生数学思维”“以数学问题组织探究活动，培养学生探究能力”“以数学问题开展分层教学，深化学生数学知识”三个角度谈一谈问题驱动下高中数学教学的策略，期望能够实现数学教学减负提质的目的。

高中数学；课堂教学；问题情境；教学策略