LBL+PBL+CBL三模式融合在中职妇产科 护理教学中的应用探讨

赵仲琴

《文渊(小学版)》 2020年02期

广东省江门市台山市敬修职业技术学校

探讨LBL+PBL+CBL三模式融合在中职妇产科护理教学中的应用。方法：将我校护理专业2002班学生采用LBL模式教学为对照组；2007班的学生采用LBL+PBL+CBL模式教学为试验组。结果理论考核成绩显示试验组（67.43±12.47）高于对照组（55.15682±12.54781），（t=4.72283，P＜0.01）差异具有统计学意义。问卷调查结果显示，试验组中，学习兴趣提高率73.5%高于对照组40.9%；自我学习能力提高率75.5%高于对照组36.4%；分析和解决问题能力提高率83.7%高于对照组29.5%。从学生自我感觉情况分析，数据统计具有统计学意义（P＜0.05）。结论：LBL+PBL+CBL三模式融合在妇产科教学中，能提高学生学习兴趣、自学能力、分析和解决问题的能力，提高教学效果。

三模式融合；中职护理；妇产科护理