陶行知生活化教育理论在小学语文教学中应用介于学生学习效率的评价思考

王诚会

《文渊(小学版)》 2021年12期

黔西市第五小学 贵州 黔西 551500

我国著名教育学家陶行知先生提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张，生活教育理论是其教育的理论核心。他的教育思想对我国的教育产生了深远的影响，在教育发展的路上起着纲领和指导性作用。新课程标准指出：语文教学应注重与生活的联系，让学生在生活中观察、体验与理解语文知识，要将语文教学与认识世界、体验情感、感受生活密切联系起来，要在生活实践中学习语文，即“生活处处有语文”。传统的语文教学更多注重的是知识的传授，死学死背，导致学生学习兴趣不高，学习效率很低，甚至成为了学生学习的负担。这样便违背了语文学习的初衷，难以将语文学习成为丰富知识和提升自身内涵的渠道。因此，在语文教学中，应以学生的发展为课程的出发点，通过引导学生观察生活、体验生活、走进生活、感受生活、以此来设计丰富的语文教学内容，让语文教学生活化，让语文教学真正做到来源于生活并回归生活，以此来适应新的语文课程标准，让学生真正成为语文学习的受益者。

陶行知教育理论；小学语文教学；学习效率