“三重表征”思想建构课堂 落实化学核心素养——“化学式及其意义”的教学设计

杨秋珍

《文渊(中学版)》 2021年12期

山东省济宁市任城区教育教学研究中心

基于化学是从分子、原子水平上研究物质及其变化的科学，这就要求学生学会从宏观、微观结合的视角认识物质及其变化。而化学用语作为学习化学的重要工具，要求既能方便简洁的表达化学信息，又能体现化学学科特有的思维方式。为避免将化学用语的教学变成机械的符号记忆或毫无意义的练习，在课堂教学中就应引导学生对化学用语的学习形成“宏观--微观---符号”的三重表征。

化学式；三重表征；化学核心素养