“对话文本，深层体验”——以《骆驼祥子》为例探究“深度阅读”策略

王京

《文渊(中学版)》 2021年12期

安徽省泗县第三中学

新课标要求提升学生整本书阅读能力，走出“浅层阅读”的怪圈，迈进“深度阅读”的世界。培养深度阅读思维能力，可以借助阅读工具进行系统的锻炼。“与作品对话”是一个整本书深度阅读工具，包括“与人物对话、与作者对话、与自己对话、与社会对话”。

深度阅读；深层体验；对话