构建生态智慧课堂 培育学生核心素养——以小学美术课堂为例

王文成

《文渊(小学版)》 2021年11期

长春市南关区平泉小学 吉林 长春 130000

小学美术课程虽然并非小学阶段的主课，但是能够提高学生的素养，对小学生的全面发展起到推动作用。在美术知识的学习中，学生能够受到思想上的陶冶，审美意识和审美能力能够得到激发，而在生态智慧课堂中，学生拥有自主选择的权利，美术教师也能够借助互联网丰富课堂内容，借助现代化的手段激起学生的学习兴趣，让学生在美术课堂中更加活跃。而在实际的美术课堂中，由于长期不受重视，教师并不重视对课堂的设计，智慧课堂无法在美术教学中落实，给学生的全面发展的造成了阻碍。在信息化背景下，智慧课堂的出现为美术教师的指引了方向，教师可以借助互联网丰富教学内容，在课堂中给予学生思考和探索机会，为其核心素养的提升创设了有利的条件。

智慧课堂；核心素养；小学美术；途径