基于具身认知理论的初中数学教学设计研究

王文雪

《文渊(中学版)》 2021年11期

江苏师范大学

传统数学教学强调纯粹的观念传递和心智培养，在这一过程中，学生的心智具有绝对主导的地位。具身认知理论的提出使得数学教学逐渐从关注学生的心智，转为关注学生的心智、身体和环境的交互。本文以人教版初中数学的“二次函数”为例，以具身认知理论为指导进行教学设计，体会具身认知理论在初中数学教学设计中的应用。

具身认知理论；初中数学；教学设计