突破高中语文读写教学的“瓶颈”探究

何炜

《文渊(中学版)》 2021年11期

江西省宁都中学 江西 赣州 342800

现阶段，高中语文课堂普遍存在着这样一个问题，即“读写分离”。显然，各自为阵的教学现象易使原本该充满趣味性的阅读解析变得枯燥乏味且结构支离破碎。但无论何种形势下，阅读始终是写作的基础，而写作又使阅读得到升华，两者相互吸引、相互连接，构成读写整合体。本文针对突破高中语文读写教学的“瓶颈”研究。

语文教学；读写结合；策略分析