小学语文中高段“渐进式”把握文章主要内容的方略研究

王晨霞

《文渊(高中版)》 2021年11期

杭州市西溪实验学校

针对小学生概括主要内容“过于冗长、表达不清、缺少方法”的现状，本文尝试着将小学三至六年级的文章主要内容的把握能力，根据年龄特点进行分段实施。分别从“激发概括兴致”“培养概括习惯”“提升概括方法”三方面，进行小学中高段语文“渐进式”把握文章主要内容的方略研究。帮助厘清课文主要内容，训练表达能力，概括能力，体会文章包含的情感，学会思考，学会拓展。

把握主要内容；渐进式；表达；概括