初中数学教学中传统数学文化的渗透研究

钟磊

《文渊(高中版)》 2021年11期

贵州省威宁自治县陕桥街道新河小学

在初中数学课堂教学环节，为提高学生的数学知识学习理解能力，教师应融入传统数学文化引导学生学习数学知识，这会简化数学知识的学习难度，激发学生数学学习情感，让学生能够从数学文化入手思考数学问题。此外，教师也应与初中阶段学生的数学实际学习能力相结合，在引导学生学习数学知识的同时，注意数学文化的渗透时机，让学生的数学知识灵活运用能力可以得到有效发展。

初中数学；传统数学文化；渗透策略