分层教学，以生为本——初中数学教学策略探究

邓乐兰

《文渊(小学版)》 2021年10期

江西省抚州市乐安县乐安一中

受小学数学学习基础和兴趣、学生个人学习能力以及教师日常教学特点等多种因素的影响，初中学生对数学知识的接收能力存在较大差异。然而在素质教育核心课程改革的双重大背景下，“以生为本”的教学理念受到越来越多的重视。因此，教师在教学过程当中应当从学生的学习需求和能力出发，针对性地进行分层教学，对不同层次的学生进行因材施教，尽可能满足所有学生的学习需求。因此本文重点探究“以生为本”背景下初中数学分层教学的相关策略。

初中数学；分层教学；策略探究