复杂动态系统视阈下德语习得初级阶段学习者因素发展研究

景艳燕

《文渊(小学版)》 2021年10期

南京大学金陵学院 南京

本研究从复杂动态系统理论出发，考察德语专业本科二年级60名学生一学年学习者因素的发展路径与互动关系。研究发现：第一，学习者因素发展具有动态、复杂性。温和型的外语焦虑临近专业考试显著上升；工具型动机始终处于高位，且持续攀升，融入型动机则不断走低，且对母语者的态度发生了显著改善；学习者的记忆与情感策略显著提升。第二，学习者因素内部维度互动关系复杂。外语焦虑不与任何变量相关，开放性有待继续研究；工具性动机对记忆、认知、修正和社会策略具有支持作用。

动态系统；德语；书面语复杂度