摘 要：
随着新高考时代的到来，卷面文字数量的逐年递增，引起语文教师、学生乃至家长对阅读质量和速度的高度重视。“群文阅读”“海量阅读”“一课带多篇”“大阅读”“微阅读”等等关于阅读的新生词语不断华丽转身，看得出，阅读已经从十几岁的孩童到耄耋老人都高度认同，提升学生的阅读能力，使学生从阅读中得意、得言、得法，这些毫无疑问也是语文学习的重中之重。但是，如果只是“发于读”而“止于读”的阅读，仅仅想依靠阅读的量变达到质变，对于提升学生的语文核心素养还远远不够的。那么，从“群文阅读”逐步走向“群文读写”不但体现了语文学科课程特点，而且是落实语文课程标准的必由之路。本文综合群文阅读的缺点和重要性，重点提出如何重新构架群文读写的教学目标。
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