小学生数学学习偏差认知转变的教学策略研究

刘娟

《文渊(中学版)》 2021年10期

无锡市春城实验小学

教师和学生是教育中的重要参与者，教师是教育中的组织者、引领者，学生是教育中的探索者、学习者，教师要正确调整师生之间的关系，与学生的相处位于平等、和谐位置。小学阶段的学生年龄比较小，认知水平较低，出现学习偏差认知是比较普遍的现象。因此，如何判断学生偏差认知的原因，如何转变学生学习偏差，如何提升学生课堂学习效率，等等，是目前小学数学教师重点思考的问题。

小学数学；偏差认知；教学策略