语义波理论下高中英语课堂知识有效构建模式

鲁从雨 李东慧

《文渊(中学版)》 2021年10期

江苏大学 江苏 镇江 212013

本研究对高中英语教师课堂话语的语义波特征进行分析，旨在显性识解语义波并考察其在教师话语进行知识构建过程中呈现出怎样的动态分布特征。研究发现，教师话语中倾向于使用语义引力高，语义密度低的话语单位，侧重使用常识性语言，便于学生理解；语义流动具有格律性，教师遵循“概念呈现-解包-重新打包”的语义波模式，注重语义引力和语义密度的变化，从而达到对知识的解包和打包。

语义波理论；教师课堂话语；知识构建