小学数学课堂教学中错误资源的有效应用策略研究

邢凡敏

《文渊(小学版)》 2021年09期

德州禹城市迎宾路小学

错误是小学数学教学中的普遍现象，传统的教育思维是尽可能地避免错误的出现，一旦出现立即改正。然而，当今的科学教育方法让教师对错误有了一个新的认识，那就是错误不一定就会对学生造成负面影响，它可以和正确一样在课堂教学中起到作用，甚至在某种程度上比正确结果的教学效果还要好。它提倡错误的再利用，让错误也能起到较好的教学效果。基于此，本文将对小学数学课堂教学中错误资源的有效应用策略进行分析。

小学数学；课堂教学；错误资源；有效应用