“读思达”模式在小学语文教学课堂中的运用研究

刘静

《文渊(高中版)》 2021年09期

阿克苏市第十五中学 新疆 阿克苏 843000

“读思达”模式所阐述的是学习中的不同阶段，一方面，读、思、达同时存在于同一个学科的学习过程中；另一方面，读、思、达也代表着学习过程的循序渐进和深入性。因此，读、思、达共同构成了一个完整的学习过程，并且呈现出了一个动态的学习经过。“读思达”模式在小学语文教学中的运用，能够为教师提供一个审视学生发展的框架，同时也帮助学生找到自身的学习方向，明确学习进度。在“读思达”的学习模式中，并不强调哪一个环节的重要地位，而是更加关注这三个环节之间的相互衔接和相互融合。因此，“读思达”模式在小学语文教学课堂中的运用，其实也是读、思、达这三个环节在语文学科教学中的综合运用。本文将先行阐述“读思达”模式的含义以及其在语文学科中的作用机制，进而分析“读思达”模式在小学语文教学课堂中的运用路径。

小学语文教学；“读思达”模式；运用策略