摘 要：
小学生处于学习的基础阶段，在道德与法治学习中接受趣味教学的方式能够提升对道德与法治知识的理解，培养学习道德与法治的思维，提升道德与法治的学习成绩。道德与法治知识具有一定的枯燥性，同样影响了小学生学习兴趣的培养，小学生在学习道德与法治知识的过程中运用趣味情景的学习方式，不仅能够增强对教材知识的理解，也能够提升学习的专注力，更为牢固的记忆教材中的知识。小学生处于成长的基础阶段，培养优良的道德素质，可开发学习的智力，丰富精神世界，能培养小学生“讲卫生”的道德素质；可组织小学生去图书馆阅读书籍，能够培养小学生“爱读书”的道德素质。小学生在课外活动中能将课外活动的内容与教材知识相互结合，在增强对教材知识理解的同时，也能够塑造优良的道德素质，培养个人的魅力。
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