摘 要：
高中历史新课程标准中强调指出：“培养学生健全的人格，并促进学生个性的健康发展”是学习高中历史课程的关键。这无疑道出了高中历史教学的真谛，明确了在高中历史课程教学中，教师应充分重视学生的心理变化与心理疏导，因为这直接关系到学生健全人格的培养以及健康个性的发展，对历史教学的成败与否影响十分巨大。因此，高中历史教师非常有必要在教学过程中关注学生的心理变化，并基于学生的心理需求采用更加适合的教学模式，使学生的心理结构变得更加完善。基于此，本文将结合自身多年的教学经验对基于积极心理学说的高中历史教学改进策略进行分析，望能为相关教育工作者提供一定的借鉴参考。
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