初中数学“容错性”教学的实践

林曙

《文渊(中学版)》 2021年08期

伊宁市第十一中学

对于初中这一阶段的学生来说，由于学生自身的知识水平、智力水平以及相关的思维能力和学习方式等多种因素，导致学生在学习过程中不可避免地会出现错误。教师在面对这一问题时应该充分认识到学生的个体差异，全面客观的看待学生在学习过程中的错误，充分利用这一错误，进行高效的课堂教学，提高初中数学的教学质量。基于此，本文就将围绕初中数学“容错性”教学的实践进行简要分析。

初中数学；容错性；教学实践