利用蔬菜种植促进山区幼儿多元智能发展的实践研究

周根生

《文渊(中学版)》 2021年07期

江西省萍乡市武功山风景名胜区华云学校 江西 萍乡 337200

在美国霍华德.加德纳等人的《多元智能理论与儿童的学习活动》的影响下，我们围绕《3—6岁儿童学习与发展指南》，结合地区种植特色，开展了利用蔬菜种植促进山区幼儿多元智能发展的实践研究。在实践研究过程中，我们以平台建设为基础，构建了以园所种植特色环境为主，以园企合作、家庭种植为辅的三级平台，将园所、家庭、社会有机结合，充分利用地域资源优势开展实践研究。同时，我们将课题实践与幼儿一日活动有机结合，将课题研究与教师专业成长、课程研发、园所特色建设有机结合，从而提高课题研究的实效性。在实践研究过程中，我们以“促进幼儿多元智能发展”为立足点，坚持幼儿在研究实践活动中的主体地位，通过组织丰富多彩、形式多样的活动、游戏，让幼儿在观察、表达、探究、劳动、创作、合作、分享等过程中实现多元智能的发展。在实践基础上，形成以“目标（确定）——核心要素（形成）——材料准备——步骤（实施）——量化评价——总结反馈”为模式的儿童学习活动特色课程。反过来，我们又依托种植课程联手开展幼儿园内外学习活动，助力成长，“植”得精彩。

蔬菜种植；山区幼儿；多元智能