让提问成为有效教学的桥梁——提升初中数学教学提问有效性的策略分析

王琳

《文渊(高中版)》 2021年07期

甘肃省平凉市静宁县城关初中，甘肃 平凉 743400

在当前初中数学课堂教学的过程中，教师是否能够科学合理的开展课堂提问，对学生数学知识学习兴趣培养、课堂教学效果提升有重要意义。但是结合当前初中数学课堂教学现状来说，教师在课堂提问的过程中，难以真正践行提问有效性目标。而且在进行课堂教学提问的实现上，教师倾向于提问数学成绩优秀的学生，忽视数学学习成绩较差的学生。在进行提问的评价上，教师会表层化地追问，而当初中生回答不正确、不完整或未回答时，教师多采用重述、简单否定、自己代答等方式；教师提问的有效性普遍不高，要么不能引导初中生思维，要么不能抓住关键问题，要么与初中生数学知识学习经验不符。为确保教师在初中数学课堂教学上，实现有效提问，要求教师必须要充分结合教学内容出发，立足初中生知识学习需求角度，有针对性进行课堂提问的设置，提升初中数学课堂提问的有效性。

初中教学；教师提问；提问有效性