摘 要：
公平而有质量的教育是新形势下的教育使命。近年来，笔者与所在的团队积极探索这一命题，扎实推进课堂教学改革，促进教师专业水平、教育教学质量的提升。但寻求高品质的课堂教学时，需确立以预先设计和动态生成的辩证统一为理念。一则，以预先设计来强调教学的目的性与计划性；二则，通过动态生成，引发教师在实行预设方案时对学生整体思维周期的关注，让教学具有不断发展的活力。课堂教学中如何把握“教学预设”和“动态生成”二者之间的平衡，心理学家坦斯鲍姆曾表示，当课堂的教学任务结束之后，教师希望学生能得出与自己一致的结论。由此可知，教师是调和“预设”与“生成”的最佳因子，那么，课堂教学中，教师如何发挥好主导作用，最大限度追求有效的生成呢？
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