基于社会情感学习理论的贫困村小学家校合作教育存在问题及应对措施

赵月梅

《文渊(中学版)》 2021年04期

广西天等县上映乡温江小学 广西 天等 532803

随着时代的发展进步，小学生需要更好的融入社会生活中，相关情感经历变革更加展现出社会化的特点。对于贫困村小学情感变化过程进行分析，并非单纯独立的结果，而是通过日常的沟通交流，环境氛围所决定的。所以，在当下，我国正有效的推进教育改革，本文主要通过借助社会情感学习理论的核心原则，分辨当前贫困村小学家校合作教育缺失的原因，分析教育模式的实际特征，总结归纳出适宜强化贫困村小学生家校合作教育的策略。

贫困村；小学生；家校合作教育；社会化