基于动态学情的小学英语阅读课教学调整

许彤

《文渊(小学版)》 2021年04期

江西省南昌市雷式学校小学部 江西 南昌 330000

小学英语阅读课教学中，很多教师分析学情时，会出现以下问题：或拘泥静态预设，忽视动态生成；或囿于僵化定势，扼制意外迁移。“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的调整和变动。”四课堂教学是-一个动态的过程，学生是其中最为活跃和最具影响力的“变量”，教师应依据学情的变化对教学做出灵活调控。

动态学情；小学英语；阅读课教学；调整