关于《四问四学》教学方式的探究与思考

刘远信1 曾定军2

《文渊(小学版)》 2021年04期

1.四川嘉祥教育集团学术委员会 四川 成都 610011；2.成都市锦江区嘉祥外国语高级中学 四川 成都 610011

课堂教学方式根本转型是教学改革的核心要求。如何转型，需要进行深入地理性思考并结合课堂教学实践进行整合研究。通过课堂中教学方式的真正转型，建构高阶思维、深度学习、品质优化的高效课堂。本文提出的《四问四学》教学方式就是在该背景下在常态课堂教学中进行的一种有益并有效的实践探索。

设问诱学；追问导学；反问悟学；互问善学；高阶对话；深度学习