摘 要：
初三的语文教学对于我们来讲需要的不仅是对学生进行知识的整理，同时还要进行的就是我们知识的积累与运用，特别是文言文这一块，与我们的现代文不同，文言文的考核层面可以说不像现代文有所参照或是有一定的解题方法，我们的文言文教学多半都是通过积累进行的，经典字词的释义全文的翻译，乃至中心的把握，都离不开我们的“积累”。可以说我们的教学工作都是按照积累进行的，在我们进行练习的过程中，文言文的习题积累可以说是我们教学最为重要的一部分，从刚步入初三的复习来看，学生的学习方法可以说有着极大的漏洞，不仅无法将知识灵活运用，在文言文的探究层面也会经常出现纰漏，这就让我们的教学工作难以有效的进行，而大部分的情况均出在我们的“经典字词”的翻译理解中，多数学生都会根据“字意”来揣摩文言文的内容，这就使得多数学生在文言文“陷阱”中栽跟头，加上从去年来讲的中考考核难度的提升，学生的学习压力开始骤增，对文言文的拓展需求也变得越来越多，使得我们的教学开始出现时间不够，点拨不准的教学情形，为了迎合中考，迎合我们教学的基本目标，我们我的教学内容要重新进行编排和整理，用恰当的方式来为学生进行课业的编排和布置。
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