摘 要：
我们在初一阶段学生的学习内容多是偏性于小学的迎合做课程安排,不论是有理数的认识,还是二元一次方程组的认识,都是在小学教学的基础上引导学生进行的拓展,而并非是我们直接向学生教学的完全陌生的内容,但初二的教学不同,学生需要做到的是对知识有大方向的深入理解.就拿最为贴合的"函数"来讲,学生在学习之前根本无法得知这是什么样的知识,无法对教学的内容有一定的认真,完全是新鲜的教学内容,再加上图像的衍生和解析式的推论,学生的学习量远比在初一的融入要来的困难得多.这也是为什么我们初二教学困难的根本原因.而这里最为关键的还是我们几何证明的推论,虽然在初一我们已经向学生展示了部分的几何学习知识,但最终还是知识对过程有所梳理,没有达到我们教学的最终目的,而在初二阶段几何学习达到最为关键的环节,不仅需要我们对知识进行整合,对新的内容加以了解,还要进行多方面全方位的教学训练.所以,工作和学习需要分担的压力可想而知.为了迎合课改和教学内容的深入推进,改变教学方法是我们现如今进行教学改革的核心要素.
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