基于PDCA基地校骨干教师信息化教学应用能力诊断与改进实践

宋 涛1 杨旭霞2 奚竹安3 唐英华4

《文渊(小学版)》 2020年08期

1.浙江信息工程学校 浙江 湖州 313000；2.湖州市吴兴实验中学 浙江 湖州 313000；3.平湖市职业中等专业学校 浙江 嘉兴 314000；4.浙江省遂昌县职业中等专业学校 浙江 丽水 323000

采用PDCA循环方法进行基地校骨干教师信息化教学应用能力诊断与改进，以省数字资源应用与实践基地校实践为例，结合“三教改革”中的教师改革，制定骨干教师信息化教学应用能力整改规划。利用基地校平台进行教师培养方案设计，构建从培养方案、管理制度、考核方式、培训工作等多维度“开展实践，实施“理论+操作”“过程+终端”的考核评价方法，同时针对第一轮PDCA出现的问题提出第二轮的整改规划并实施。实践表明基于PDCA循环的教师信息化教学应用能力培训是一种科学有效的过程管理方法，通过整改能有效提高骨干教师信息化教学能力培养质量。

基地校骨干教师；信息化教学应用能力；PDCA；诊断与改进