多模态话语分析理论在小学英语写作写前阶段的应用策略

王素英

《文渊(中学版)》 2020年12期

首都师范大学 北京 海淀区 100089

根据过程写作法,将写作分为三个阶段——写前阶段、写作阶段和写后阶段.本研究仅研究小学英语写作写前阶段,根据写前阶段存在的问题:缺乏内在写作动机培养;忽视写作材料的挖掘;固化学生写作思路.在多模态话语分析理论的指导下,提出的应对策略:多维态刺激感官进行导入,激发学生内在写作动机;情境中体验式教学,引导学生挖掘写作材料;思维活动外显化,辅助学生构建写作思路,从而为成功写作打下良好而基础.

多模态理论;小学英语写作;写前阶段